Что нужно изменить в подготовке компьютерных инженеров в ДИИТеДмитрий Олейник честно признается, что не пошел бы в магистратуру в ДИИТе, если бы не тема дипломной работы, которая связана с совершенствованием IT-образования. Диме действительно есть что предложить в этой области. Сейчас он не просто практикующий специалист, который успешно работает в одной из крупнейших в Украине компаний-разработчиков ПО. У него есть также опыт преподавания на специализированных курсах. А главное — собственное видение, как усовершенствовать подготовку IT-специалистов в нашем университете с учетом современных требований заказчиков. Послушаем...


Ты пять лет учишься на компьютерного инженера в ДИИТе и хорошо знаешь плюсы и минусы такого образования. Какие из них тебе кажутся наиболее важными?
Самый важный плюс это комплексный подход. Университет показывает студенту весь (ну почти) перечень актуальных технологий и дает базовые знания по каждой из них. Дальше человек уже сам определит, куда хочет развиваться и что для этого нужно делать. Важно, что у него появляется широкое видение сферы IT.

Послушайте интервью инженеров из Америки, которые учились в наших университетах (например, Александр Борисов окончил ДИИТ по кафедре ЭВМ и три года проработал в Google). Они сфокусированы не на отдельных элементах, - хорошо написать код или разработать схему, - а на создании новых продуктов, которые используют сочетание разных технологий. Никакие курсы типа “С++ за полгода” не дадут вам такого кругозора.

При этом к минусам университетов стоит отнести отсутствие практики и устаревшие подходы к обучению. Это грустно. Особенно - учитывая, что в IT очень высокие темпы развития. Например, Microsoft access 2007, MS DOS и Pascal сильно разочаровали меня, когда я только поступил на эту кафедру. Хотя Pascal по правде не так плох как многие говорят.

Что из этого по-твоему «индивидуальная карма» кафедры ЭВМ ДИИТа, а что характерно для большинства отечественных университетов
Я думаю, что недостаток практики - общая беда всех ВУЗов нашей страны. У нас так принято: писать конспекты, а потом их зубрить. Самое страшное, что это устраивает преподавателей, они дают вопросы на экзамен по конспекту и студенты бездумно списывают или, еще хуже, зубрят не понимая, о чем это.

По поводу комплексности образования: не знаю, как в других ВУЗах, но у нас учат почти всему!) Тут и схемотехника с ПЛИСами, и ассемблер с операционными системами, и базы данных, и сети, и нейросети... Такая подготовка позволила мне прийти в компанию в качестве DevOps специалиста, и спустя некоторое время перейти в разработчики.

С другой стороны, например, такие базовые для компьютерного инженера навыки, как практическая работа с Linuх, должны осваиваться уже на младших курсах, а они вообще отсутствуют даже у многих наших выпускников.

Реально ли в обозримые сроки значительно улучшить ситуацию? За счет чего это можно сделать
Я бы сказал что все зависит от преподавателей. Готовы ли они поменять систему оценивания студентов? Готовы ли дать им возможность развиваться самим?

Сейчас для преподавателя все равны: одинаковые задания, лабы и способы оценивания. Но если студент, к примеру, интересуется предметом дополнительно или уже работает, почему бы не дать ему возможность сдавать индивидуально? К примеру, человек полгода пишет pet-project, в котором использует MS SQL, это же круто!!! Зачем ему ставить на комп MS Access и осваивать работу с ним, если он может показать преподавателю свой github аккаунт? И так с каждым предметом: нужно просто дать студентам возможность показать, что они умеют.

Необходимо больше практики, устных экзаменов, общения. Тогда студенты будут представлять интерес для работодателя и может стать нормой ситуация, когда человек работает по специальности, обучаясь на 4 курсе.

Заинтересованы ли компьютерных компании в развитии университетского образования
Я не являюсь ведущей компанией, так что могу лишь предположить =). Например, согласно статье на ДОУ (https://dou.ua/lenta/articles/jobs-and-trends-2017/) на 2017 год в стране был значительный дефицит IT специалистов, и, думаю, немногое поменялось за 3 года. А где же нам, как компании, взять нового сотрудника? Очевидно, что в ВУЗе. И если помочь университету готовить специалистов правильно, то не прийдётся их потом переучивать. Так что, я думаю, найдутся те, кто готов задействовать для обучения своих сотрудников — экспертов в конкретных технологиях.

В связи с карантинной темой роль онлайн-обучения очевидно будет расти. Как это нужно учитывать в IT-образовании
Онлайн-образование безусловно имеет свои плюсы, но на мой взгляд минусов там не меньше. И вопрос в том, смогут ли университеты правильно применить его в своей практике или бездумно запихают часть лекций в виде текста на онлайн-ресурсы. А при этом потеряется живой контакт преподавателей со студентами.

Есть еще одно направление, которое по моему опыту в ДИИТе развито недостаточно, - это информация онлайн по вопросам учебы. Текущие долги, переносы консультаций — то, что важно знать каждый день, чтобы планировать свое время — в особенности, если ты уже работаешь. Сейчас такого удобного ресурса в нашем университете нет.

Какие вопросы ты разрабатываешь в своей магистерской работе. Повлияет ли это на обучение компьютерных инженеров в ДИИТе
Честно говоря, мы с моим руководителем пробовали разные направления: работали над созданием учебного курса по основам DevOps; рассматривали возможности усовершенствования подготовки по компьютерным сетям; думали над совершенствованием учебных планов и привлечением к обучению практикующих специалистов. Хочется многого, но ресурсы ограничены, а ГЭКу нужно представить конкретный результат...

Сейчас я сфокусировался на создании сервиса для оперативного взаимодействия студентов и преподавателей. Рассчитываю, что помимо анализа проблемы, обзора аналогов, проработки функционала и обоснования выбора технологий, смогу разработать действующий прототип и опробовать его возможности в пределах нашей кафедры. Очень надеюсь, что этот проект приживется, получит развитие уже в следующих студенческих работах и в дальнейшем сможет быть полезен всему университету.