Впервые в роли преподавателя
Когда мне Юрий Иванович Хмарский предложил вести занятия по микросхемотехнике в Железнодорожном техникуме, я была шокирована… Я была очень удивлена… Ну какой из меня “препод”. Ну что я могу рассказать?? Что я, в конце концов, знаю настолько, что могу рассказать???
Но настойчивость Юрия Ивановича и его уверенность во мне сыграли решающую роль. А также - мое любопытство и мысль: «Попробуй! Неужели ты не сможешь? Просто так откажешься?» За несколько дней я привыкла к мысли, что, возможно, буду-таки преподавать. Ведь мне это предложил не кто-нибудь, а Юрий Иванович!
Были сомнения. Было страшно. Что я стану говорить перед толпой парней, которые не намного меня младше и которым эта микросхемотехника даром не нужна?!
Как привлечь внимание, заинтересовать предметом? Как вести себя перед аудиторией? Что говорить целых полтора часа? И еще много других вопросов возникало – и по теме и просто вследствие паники. С этими вопросами я подходила к преподавателям кафедры. Просила совета… Многие говорят: опыт, опыт! Книги и советы не помогут. Главное - опыт! А где же его взять-то? Решающую роль играет первое впечатление. Спасибо Александру Павловичу Тихонову, который дал мне целую папку материалов о поведении перед аудиторией. Информации, если честно, почерпнула оттуда немного, но паника заметно улеглась…
И вот он наступил - первый день. Первая лекция.
Не так страшен черт, как его малюют!
Соглашусь со словами Александра Богдановича Мудрыка «Волновался ли я на первой лекции? Волновался…. Первые три минуты!». А потом… А потом час-двадцать я говорила. Причем по теме. И чуть звонок не пропустила.
Еще заметила, что час-двадцать в роли преподавателя проходят значительно быстрее, чем те же час-двадцать в роли студента. Хотя, бывают, конечно, исключения…
Вот некоторые моменты, на которые я обратила внимание:
Очень важно видеть, что тебя понимают.
Очень важно слышать этот автоматический ответ «Да» на вопрос «Все понятно?».
Важно, чтобы задавали вопросы. (Теперь я понимаю Валерия Николаевича Новицкого:)
И, оказывается, еще необходимо знать досконально материал, который читаешь. Просто возле доски иногда вылетают такие фундаментальные понятия, что сама поражаюсь. Я забыла словосочетание «система счисления»!! Как ТАКОЕ можно было забыть?! И фраза у меня получилась «Вы, конечно знакомы с двоичным…счетом». Хорошо, что пауза была слишком короткой, чтобы ее можно было заметить!
Я для себя решила, что главное – это вести себя естественно и быть честным с аудиторией. Если чего-то не знаешь – сумей признаться в этом. ”Я всего лишь студентка?” Скажи им это! Если студенты замечают ошибку на доске – значит, они меня слушают!
Единственно, что я под запись ничего не давала. Моя лекция была похожа на лекцию Хмарского – не очень структурирована и ничего под запись. У них в конспектах одни картинки остались… И, надеюсь, - что-то в головах.
Еще одна деталь. Я думала, что второй раз читать то же самое, но для другой группы будет проще. Нет. Постоянно думаю, что я этот материал уже рассказывала и перехожу на более сложный … Первой группе повезло)))
…И мне было очень приятно, когда столько преподавателей и одногруппников меня поддержали и поздравили с дебютом :) Спасибо! Ваша поддержка для меня ценна.
// Наташа Железнякова
